9月28日，  我有幸地参加了浙江省小学英语学科建设研讨会，获益非浅。

研讨会上，来自全省各地的小学英语教师代表，就各自地区的小学英语学科建设情况做了阐述，传授了经验，受到与会的英语教师和专家的好评。其中湖州市安吉县教育科学研究中心的朱晓琳老师的发言发人深省，得到了全体教师和专家雷鸣般的掌声。朱老师以离安吉县县城最偏远的一所农村小学为例，讲述了该校的英语老师如何挖掘物力资源，并使教学硬件相对薄弱的农村小学的英语教学提高到新的层次的事实。

1.音像资源的利用

在中国，英语作为一门外语，语言交际环境缺乏，学生很少甚至于不可能听到地道的英式或美式语言，就连教师自身也严重缺乏真实的语言环境。在这种情况下，录像资源的作用就显而易见了。朱老师对音像资源相当重视，不仅要学生回家认真听磁带，感受纯正发音，而且自己也充分利用这一资源，利用其进行自身整音。朱老师在教授一个新的文章前，都会反复的听磁带，模仿磁带里面的发音，直到语音，语调，语速，情感都接近于磁带。

听了朱老师的这番话，自觉惭愧，想想自己从来没有像朱老师这样钻研过音像资源，更不用说会去不厌其烦地反复模仿磁带中的发音，只是在教学之前听1，2遍就pass了。今后应像朱老师学习，充分而有效地利用磁带和录音机等音像资源。

2.平面资源的有效开发

朱老师特别注重对平面资源的开发和利用，她意识到学生对黑板上的东西会特别关注，基于小学生这一年龄特点，朱老师就在与墙壁相连的黑板上写上所教单元的知识重点，这样学生只要在抬头看黑板的时候就能看到这一内容，增加了学生对相应内容的记忆。这种方法事半功倍，很值得我们学习。

参加此次浙江省小学英语学科建设研讨会，我领悟到：英语教学是一门艺术，其价值就在于教师的不断进取与探索并将其应用到日常的教育教学工作中去！