外出时间

08、4、28

外出地点

海宁长安

教师

许桂华

活动内容

海宁市小学数学“课堂教学有效性”专题研讨

我有幸参加了在长安举办的海宁市小学数学课堂教学有效性的专题研讨活动，上午观摩了2节数学课《克和千克》、《小数的加法和减法》，下午听了一个讲座。本次之行给我印象最深，感触最大的是吴卫东博士给我们做的一个“小学数学有效性教学”的讲座。吴博士结合一些教学实例和今天所上的这两堂课，给我们做了深入浅出的介绍。现摘录几个片段，与大家共享。

1．  为什么要谈有效教学？我们现在的课堂教学存在着一些无效的教学。

2．  怎样判断教学是否有效。不同类型课的有效性不一样。老师好心好意上的课不一定是有效的。数学是一把双刃剑，有的教学是促进学生的思维发展，有的则起阻碍作用。

3．  怎样理解有效教学？

①     有效果。预设和最想达成的结果是否一致。每节课都必须考虑什么是最想干的？目标的定位合理吗？

②     有效率。最少投入和最大产出。学生是怎样学习的？难点在什么地方？

③     有效益。选择的学习材料要达成多元的目标，除了知识技能，过程与方法，还要考虑情感态度价值观。教学的每个环节都是有目标的，在教学进行中得考虑学生的学习有什么障碍。在备课中写教学重点是从教材中讲的，而教学难点是从学生方面讲的。

4．  有效教学的指标。

①     目标。一节课的目标定位要合理。

②     学情分析。从非认知角度和认知层面分析。要关注学习的需求和学习的情绪。

③     学习起点。考虑学生已有的生活经验、直觉体会。

④     用什么样的学习材料组织展开教学。要符合儿童的认知水平，符合教师的教学风格，学习材料符合数学结构。

⑤     生成性的学习材料的处理。学生与老师的思维有落差，学生太丰富，教师较狭隘。得充分预设。

⑥     充分利用数学题中的错误。正确是一种模仿，错误是一种经历。有错误的展示，而且得本人陈述。再引发辩论，把错误转化成为教学资源。